成语“学而不厌”出自《论语•述而》：“默而识之，学而不厌。”意思是要我们读书时在内心进行知识的分析、体验和建构，从而对读书产生兴趣，体验到学习的愉快，自觉学习，不感到厌倦，也不感到满足。
按照美国教育心理学家布鲁姆的教学目标分类法，每个人的发展都需要在三个领域进行学习：一是在认知学习领域学习，任务是学习各种知识、培养提高思维水平和应用知识分析问题和解决问题的能力，也就是我们通常说的“智育”；二是在动作技能学习领域学习，任务是协调我们的肢体，使之能够从事较复杂的动作行动，也就是我们通常说的“体育”；三是在情感领域学习，任务是培养情感，培养兴趣，逐渐形成个人良好的品性，形成正确的人生观和世界观，也就是通常说的“德育”。
我们是怎样学习的？著名的建构主义心理学家皮亚杰认为，知识是学习者自己建构的，建构的过程是通过自身和周围世界的相互作用，自己建构关于客观世界的科学认识的。皮亚杰的研究说明，新知识的建构必须要有“自身”和“周围世界”两个元素，它们必须要有“相互作用”这个过程。这两个元素和相互作用这个过程在知识的建构中是缺一不可的。
一些现象层次的常识和单纯的体力劳动需要自身的知识不多，是可以通过学生自己和周围世界的作用而由学生自己建构的，如彩虹是七色的，彩虹出现时一般在雨后，方向和太阳相反，早上，彩虹在西边，傍晚，彩虹在东边，甚至可以得到彩虹与雨滴有关的结论……这就是我们通常说的“无师自通”，我们每个人都有不少没有人专门教过的“无师自通”的发现性知识，这就是俗语说“人大自巧，狗大自咬”，这些无师自通的感性知识是知识建构的基础。又如，许多体力劳动由于技术含量不高，只要看看就能学会，这就是俗话说的：“推磨冲碓，一看就会”。
更多的知识建构一般需要得到别人的帮助或指导，是以接受学习的形式建构的，这就是学生上学读书和学徒的拜师学艺。
在接受学习中，教师和师傅把“知识”和“手艺”以同样的方式传授给学生和徒弟，然而，有的学得快，有的学得慢，有的“青出于蓝而胜于蓝”，有的却“九斤老太，一代不如一代”，这是为什么？
这是由于有的学生、学徒是“空着脑袋”来学习的，他们“自身”是一片空白，这就不可能“和周围世界的相互作用”，也就是教师在进行“传道、授业、解惑”时，根本无惑可解，也就导致他们学到的东西是残缺的，甚至没有学到什么东西。而有的人不是“空着脑袋”来学习的，他们“自身”已经“脑袋里装着东西”，在接受教师或师傅“传道、授业、解惑”时，教师和师傅教给的知识和学生、学徒“脑袋里装着的东西”进行了“相互作用”，即心理学中的“同化”或“顺应”，变成了既不同于教师教的，也不同于学生原有的新的知识。由于学生“脑袋里装着的东西”是不同的，作用后的结果也就不同，从而导致一千个人的眼睛中，就有一千个哈姆雷特，也导致了“青出于蓝而胜于蓝”。
